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如何有效管理上课爱讲话的学生?

来源:未知   发布时间:2019-11-11 15:04   点击:

       学生“上课老爱说话”,相信每个老师都会遇到,这反映的不仅是上课说话这么简单的一个问题,而是老师和家长的双重问题。管理学生乱讲话,处理方法不恰当,孩子就会不喜欢老师,或是在家长跟前告黑状,家长投诉,严重的会产生退费、影响续班率等。

       为了提高督导质量,维护其他学生的权益,老师在课堂督导过程中要不断总结经验,寻找方法,努力做到心中有预案,这样临时处理起来就会从容,而不至于自乱阵脚。学生上课讲话是一个让许多老师和家长都头痛的问题,到底该如何管理上课爱说话的学生呢?我总结了一下学生上课说话的几大原因与处理方法,希望能帮助到各位老师。

       一是:部分学生情绪不稳定

       学生情绪不稳定,自制能力较差,管不住自己。

       对情绪不稳定、自制力差的学生,督导老师要在班级内为其设定客观的约束,比如调整学生的座次(与自制力强的同学同座)、课堂上重点督导等;还可以和学生共同商定矫正办法,协助他们去执行。

       二是:部分学生精力过剩

       学生精力过剩,活泼好动,上课的大部分时间无事可干。

       对那些精力旺盛、活泼好动,能够顺利过关,学习成绩又比较好的学生,可以一上课就把本节课的重点和难点问题就布置给这些学生,让他们提前思考,到讲到相关点时请这些学生讲解,老师补充,这样有利于正确引导这部分学生的兴趣,又稳定了课堂的秩序。

       三是:部分学生思维开阔

       学生思维开阔,对老师讲课的内容深有感触,又有比较强的表现欲,所以容易产生“上课说话”。

       对那些思维活跃,因为和老师产生思想上的共鸣而按捺不住“上课说话”的学生,则要保护好他们的创造性思维火花,给他们交流自己思想的机会,给他们在全体同学面前一展身手的机会。

       四是:老师以自我为中心

       老师以自我为中心,经常以“师道尊严”权威的身份出现在学生面前,导致了学生的逆反心理,而上课说话。

    这就要求老师加强自身的修养,做一个受学生欢迎的老师,做一个让学生喜欢的老师,学生会因为喜欢老师而喜欢这门课,会因为喜欢老师而愿意听老师的话。我国古代教育学家早已悟出了“亲其师,信其道”的道理。

       同时还可以利用心理学中的条件反射原理,来加强课堂纪律。

       案例:

       上课两分钟铃响之前,老师提前出现在教室门口,铃声一响,提示学生:“同学注意,铃声正在向我们提示什么?”老师强调铃声,而不是本人的声言厉色。

       经过一个阶段的提示,肯定学生的进步,再问:“如果老师不来提示,铃声响过,大家能自觉安静下来吗?”学生回答:“做得到”。

       再问:“如果有的同学忘记,由班长提示,能不能听从?”回答“能。”这样,问题基本解决。

       理论依据是巴甫洛夫的条件反射理论。给学生铃声的刺激效应,而不是老师的呵斥。全班反复重复这一简单的动作,即一听见上课铃响就安静下来,时间一长自然就形成了这个班的良好学习习惯。

       此外孩子上课说话的原因还可能与家庭关爱的缺失、学校教育的忽视、家长对孩子成长只要求分数的单一化要求、家长的教育模式不统一、孩子本身的多动症等其它原因有关,当然纠正这些孩子的问题已不再局限在学校教育,家庭教育,心理学矫正也是必须的。

       今天的内容就分享到这里,你我共勉!我们下期见!